viernes, 22 de mayo de 2020

Emprendimiento 10°, semana 4

 


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
10ª
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR: 

Identifico los parámetros de las situaciones de comunicación a los que se enfrentan como lectores y productores de textos orales y escritos
COMPONENTE: 

Comprensión e interpretación textual

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

CONOCIMIENTO: Analizo errores e incidentes en una situación crítica de una problemática dada
DESEMPEÑO: Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica:

CAPITULO Nº 3 DE LA LEY 1014 “FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO”
ARTICULO 14 Sistema de Información y Orientación profesional
ARTICULO 15 Formación de Formadores
ARTICULO 16 Opción para el trabajo de grado
  1. Propósito:
A continuación quiero invitarlo a que a través del estudio de esta guía, usted tenga   conocimiento sobre los diferentes aspectos que el estado promueve para fomentar la cultura del emprendimiento.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Artículo 14. Sistema de Información y orientación profesional. El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología COLCIENCIAS y el sector productivo, establecerá en un plazo máximo de (1) un año, un Sistema de Información y Orientación Profesional, Ocupacional e investigativa, que contribuya a la racionalización en la formación del recurso humano, según los requerimientos del, desarrollo nacional y regional.
Artículo 15. Formación de formadores. El servicio Nacional de Aprendizaje –SENA coordinará a través de las redes para el Emprendimiento y del Fondo Emprender y sus entidades adscritas, planes y programas para la formación de formadores orientados al desarrollo de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los principios establecidos en esta Ley.
Artículo 16. Opción para Trabajo de grado. Las Universidades públicas y privadas y los centros de formación técnica y tecnológica oficialmente reconocidos, podrán establecer sin perjuicio de su régimen de autonomía, la alternativa del desarrollo de planes de negocios de conformidad con los principios establecidos en esta ley, en reemplazo de los Trabajos de grado.
  1. Desarrollo Metodológico
Tomando como base los capítulos 14, 15 y 16, del Fomento de la Cultura del Emprendimiento,  ubique  25 palabras y con ellas construya una sopa de letras, luego consulte que significa cada una de ellas.
  1. Evaluación 

Clase de ciencias sociales 10°, semana 4

  Clase de ciencias sociales 10°, semana 4

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Clase de filosofía 10°, semana 4

Clase de filosofía 10°, semana 4


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Clase de ciencias naturales 10°, semana 4

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Clase de lengua castellana 10°, semana 4

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Educación Física 10° Semana 4



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SEMANA DE APLICACIÓN :

COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
10
PERIODO
1
DOCENTE 



ESTANDAR
Reconozco la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarme a la comunidad, participando en una propuesta de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las prácticas recreativas y deportivas.
COMPONENTE
  • •Desarrollo motor
  • •Técnicas del cuerpo y el movimiento
  • •Desarrollo de la condición física
  • •Lúdica motriz
  • •El cuidado de sí mismo
  • •La interacción social

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Desempeño: Práctico actividades físicas, recreativas y deportivas que me permiten mejorar mi rendimiento físico.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Sistemas técnicos y tácticos del baloncesto
  • Rotaciones y bloqueo.


  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques las rotaciones y el bloqueo utilizados en el baloncesto
  1. Desarrollo cognitivo instruccional


En el baloncesto, las rotaciones son movimientos que realizan los jugadores con y sin balón para desmarcarse y lograr tener un buen ángulo de tiro.  Mientras que el bloqueo “es una de las situaciones ofensivas más frecuentes y con mayor probabilidad de éxito. Nos ofrece un amplio abanico de posibilidades de las que cualquier jugador puede obtener una ventaja que le permita meter canasta, que es de lo que se trata en este deporte llamado Baloncesto”.


Históricamente, el bloqueo está ligado a dos jugadores muy definidos por sus características físicas:


El bloqueado: el base. Es el jugador más bajito y habilidoso del equipo, por lo que conseguirá una mayor ventaja con el balón en su posesión.
El bloqueador: el pívot. Es el jugador más alto y corpulento del equipo, por lo que su función será “atrapar” al defensor del bloqueado (base), facilitándole el camino para que pueda avanzar a canasta.


C:\Users\ESTUDIANTE\Downloads\descarga (6).jfifC:\Users\ESTUDIANTE\Downloads\descarga (7).jfif




Para entender más los sistemas defensivos puedes revisar y leer las siguientes páginas:

Revisa el siguiente video para que vivencies la rotación en el baloncesto
  1. Desarrollo Metodológico
Dibuja y explica 3 rotaciones

  1. Evaluación
Haz click aquí para descargar la actividad

Estadistica 10° semana 4


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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
10
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
COMPONENTE
Aleatorio

INDICADOR DE DESEMPEÑO
  • Selecciono y determino las diferentes medidas de centralización, localización, dispersión y localización; según el caso que corresponda para un eficaz análisis de la información estadística.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica No.1 MEDIDAS Y CORRELACIÓN 
* Diagramas de dispersión.

  1. Propósito
Que use las medidas de dispersión para construir diagramas de dispersión.

  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

Diagramas de Dispersión

El diagrama de dispersión permite estudiar las relaciones entre dos conjuntos asociados de datos que aparecen en pares (por ejemplo, (x,y), uno de cada conjunto). El diagrama muestra estos pares como una nube de puntos.

Las relaciones entre los conjuntos asociados de datos se infieren a partir de la forma de las nubes


El siguiente video define y da un ejemplo detallado de la construcción de Diagramas de dispersión:



Para mayor ampliación en la temática, te invitamos a ver el siguiente video:


  1. Desarrollo Metodológico

  1. Teniendo en cuenta el primer video. Realiza un registro en tu cuaderno detallado de los tipos de relaciones que se presentan en los diagramas de Dispersión.

Interpretación de los diagramas de dispersión

La relación entre dos variables puede ser:

• Positiva, si para un aumento en la variable independiente se obtiene un aumento en la
variable dependiente.
• Negativa, si para un aumento en la variable independiente se obtiene una disminución en
la variable dependiente.
• No lineal, si la relación no se asemeja a una línea recta.
• Sin relación, si los pares de puntos se dispersan por toda la gráica y para un mismo valor
de variable independiente, aparecen varios valores de la dependiente.


  1. En el GYM sacaron la siguiente tabla comparativa: El número de horas dedicadas al entreno para bajar de peso 
y la cantidad de kilos que han perdido 10 personas que asisten todos los días.

X: Horas de GYM
25
10
20
30
17
22
24
6
18
20
Y: Kilos perdidos
8
2
5
7
4
5
5
3
5
4

Gráfica el diagrama de dispersión y decide a pardir de este si puede existir algún tipo de correlación entre las variables X y Y.




Kilos perdidos

Observando la nube de puntos podemos decir que existe una correlación lineal relativamente fuerte y directa, es decir, cuántas más horas pasan en el GYM más bajan de peso.




Evaluación






























Religión 10° Semana 4


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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
10°
PERIODO
      1
DOCENTE 



ESTANDAR 
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto de vida basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE  
ANTROPOLÓGICO   
INDICADOR DE DESEMPEÑO 
Explica la función de referentes sociales y bíblicos que facilita la construcción y consolidación de un proyecto de vida
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica  
El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana.
Tema: EL LIDERAZGO JUVENIL
  1. Propósito   
Identificar las características de un líder
  1. Desarrollo cognitivo instruccional: 
 “Si tus acciones inspiran a otros a soñar más, aprender más, hacer más y ser más, eres un líder”. John Quincy Adams
Aquí hay algunos indicios de que eres un gran líder, pero ni siquiera lo sabes todavía. 
  1. Eres accesible: Si eres una persona que da más consejos a sus amigos y compañeros de trabajo de los que recibe significa que valoran tu opinión y eres un referente para pedir ayuda. Ser accesible es una gran cualidad del líder
  2. Mantienes la sonrisa, incluso cuando es difícil.  Es importante mantener la calma y la situación bajo control.
  3. Tienes una mente abierta. Mantener una mente abierta es un rasgo importante cuando hablamos de líderes. 
  4. Te mantienes firme ¿Alguna vez te has visto en una situación en la que alguien está pidiendo consejo y aunque sabes que no quiere oírlo, se lo das de todas formas? 
5. Eres responsable, aunque no quieras Hay algunos días en lo que sólo apetece quedarse acostado en la cama. Quieres quedarte allí, comer allí y volver a dormirte. Sea lo que sea lo que te ha embajonado, lo dejas a un lado y te obligas a salir de la cama porque tienes responsabilidades.
6. Tratas a todos por igual a pesar de lo que sientes Ya sea en el trabajo o en el colegio intentas tratar a todas las personas por igual, independientemente de tus sentimientos. Ser un líder significa que debes ser capaz de tratar a todos con respeto, incluso si estás teniendo un mal día
7. Eres seguro, pero nunca temes pedir ayuda o apoyo Los grandes líderes no son perfectos. Confían en las decisiones que toman, pero no tienen miedo de pedir ayuda si la necesitan. Eres humano y aunque sepas mucho, no lo sabes todo. 
8. Encuentras el lado positivo hasta en las peores situaciones. Todo el mundo necesita energía positiva de la que alimentarse y los líderes de cualquier tipo necesitan tenerla Los grandes se ocupan de cada situación y se centran en el lado positivo. 
9. Ayudas a los demás sin esperar nada a cambio 
10. Realmente te preocupas por los sentimientos de otros. A veces en la vida te encuentras dejando tus planes a un lado para ser el hombro donde llorar de alguien o un oído amigo. Eres la persona a la que a gente busca cuando necesitan hablar de su vida o cuando las cosas van mal

Si mientras leías esto has pensado “yo lo hago” con varios de estos puntos es que probablemente seas un líder. Todo lo que necesitas es un poco de confianza y la iniciativa para que esto ocurra. No hay nada en este mundo que te impida ser lo que quieres ser excepto tú mismo. Si lo quieres, trabaja por ello. Ya cuentas con las características de un líder y el mundo siempre podrá echarte una mano. 

Teniendo en cuenta lo anterior resuelve.
  • ¡Qué significa ser líder?
  • ¿Qué características debe tener un líder?
  • ¿Toda persona puede ser líder?
  • ¿Por qué es tan fundamental ver el lado positivo de las situaciones así sean adversas?
  • ¿Cómo Presidente de nuestro país cómo habrías  procedido si este problema del Covid-19 te hubiese tocado liderarlo?
4. Desarrollo Metodológico: 


Momento 1: Lea cada una de las siguientes parábolas:

  1. OIR LO QUE NO SE OYE
  2. EL AGUA Y EL FUEGO
  3. EL COMPROMISO DEL GENERAL
  4. LA VERDADERA SABIDURIA
  5. LA HABILIDAD DEL ARTESANO
Momento 2: Después de leer cada parábola resuelva las siguientes preguntas en tu cuaderno:
  • ¿Por qué es tan fundamental saber escuchar el corazón de las personas?
  • ¿Por qué los líderes poderosos y autoritarios no conquistan los corazones de los equipos?
  • ¿Por qué es tan fundamental en un equipo de trabajo establecer el compromiso de vencer?
  • ¿Quiénes alcanzan la verdadera sabiduría?
  • ¿Cómo se logra la armonía en un equipo?
Investiga sobre Jesús como Líder https://cristianosempresarios.com/jesus-el-lider-desde-la-perspectiva-del-evangelio-de-marcos.html y saca las características principales de su liderazgo.
5. Evaluación
  1. A la hora de organizar equipos (de trabajo, amigos, etc)…

A. Intento quitarme de en medio para que lo haga otro. 
B. Me gusta y creo que se me da bien. 
C. Participo en lo que pueda, pero siempre contando con alguna otra persona.

  1. Cuando tengo que hablar en público (en el trabajo, una fiesta…)
       A. En general no me importa y me siento cómodo. 
       B. Lo evito por todos los medios. 
       C. Cuando hay que hacerlo lo hago, pero no es algo que me guste

  1. . A la hora de exponer diferentes puntos de vista
  1. Prefiero callarme y escuchar el resto
  2. Me gusta exponer el mío para ver si así proporcionó una nueva visión del grupo
  3. Si algo me parece realmente importante entonces sí digo mi opinión

  1. Si tengo que organizar un equipo de trabajo…
  1.  Dejo que cada uno elija lo que quiere hacer y lo que sobre lo hago yo. 
  2.  Reparto tareas según se ha hecho en ocasiones anteriores. 
  3.  Me gusta conocer bien los recursos humanos que tengo para poder asignar a cada uno el trabajo más adecuado a su perfil.

  1. Cuando estoy en un grupo o reunido con otras personas
  1.  Me siento muy incómodo. 
  2.  Estoy bien, pero prefiero pasar por desapercibido 
  3.  Me encuentro muy a gusto y me divierto bastante.